Publicaciones (47) Publicaciones de ARANTZA OZAETA ELORZA

2022

  1. Formación reflexiva del profesorado, clave para la innovación educativa.

    Humanitate eta Hezkuntza Zientzien Fakultatea

  2. Videoformación en equipos de maestros: ¿una herramienta para la reconfiguración de las prácticas?

    Didáctica de la lengua, multimodalidad y nuevos entornos de aprendizaje (Graó), pp. 173-194

2021

  1. Debate sozio-zientifikoaren lanketa irakasleen prestakuntza-prozesu gogoetatsu baten barruan

    Euskara oinarri eta eleaniztasuna helburu: hizkuntzen garapena eta erabilera aztergai (Universidad del País Vasco = Euskal Herriko Unibertsitatea), pp. 237-253

  2. Irakasleen prestakuntza gogoetatsua, hezkuntza berritzeko giltza

    Humanitate eta Hezkuntza Zientzien Fakultatea

2020

  1. Irakaslearen jardueraren analisian oinarrituriko prestakuntza: Kultura-aldaketa bat ikastetxean

    Eibartik Zuberoara euskalkietan barrena: Koldo Zuazori gorazarre (Universidad del País Vasco = Euskal Herriko Unibertsitatea), pp. 565-580

  2. Jardueraren azterketa irakasleak prestatzeko bide: debatearen ikas-irakaskuntzaren adibidea

    Fontes Linguae Vasconum 50 urte: ekarpen berriak euskararen ikerketari = nuevas aportaciones al estudio de la lengua vasca (Gobierno de Navarra), pp. 453-465

2018

  1. Elkarrizketak irakasleen prestakuntzarako bitarteko: irakasle-bideratzaileen jarduna ezaugarritzen

    Tantak: Euskal Herriko Unibertsitateko hezkuntza aldizkaria, Vol. 30, Núm. 2, pp. 99-116

  2. Innovando en la universidad: algunas claves en un proceso de cambio curricular y metodológico

    Tendencias actuales de las transformaciones de las universidades en una nueva sociedad digital (Foro Internacional de Innovación Universitaria), pp. 155-166

2017

  1. Interpretegaien eta gorren testuak: nola eragiten du hizkuntzamodalitateak testuen azpiegituran eta edukien ekoizpenean

    II. Ikergazte nazioarteko ikerketa euskaraz: Kongresuko artikulu-bilduma.

2016

  1. Saberes y dificultades de seis maestros de educación primaria sobre la enseñana del debate socio-científico en contextos multilíngües con lenguas minoritarias

    Aprendizajes plurilingües y literarios: Nuevos enfoques didácticos

  2. ¿Qué dicen los maestros sobre su propia actividad?: Análisis de las verbalizaciones de profesores de Educación Primaria sobre el rol del moderador en el debate

    E-Aesla, Núm. 2, pp. 111-116

2015

  1. La autoconfrontación cruzada como instrumento de desarrollo profesional. Análisis desde las "figuras de acción"

    Para una ingeniería didáctica de la educación plurilingüe (Servicio de Publicaciones), pp. 123-146

  2. Markatzaile diskurtsiboak ikasle entzuleek espainiar zeinu-hizkuntzan ekoiztutako testuetan

    I. IkergazteNazioarteko ikerketa euskaraz. Kongresuko artikulu-bilduma: 2015eko maiatzaren 13, 14 eta 15a. Durango, Euskal Herria

2014

  1. Speech forms in self-confrontation training interview

    ACTIVITES-REVUE ELECTRONIQUE, Vol. 11, Núm. 2, pp. 112-128

2013

  1. Didáctica de una lengua oral y formación continua del profesorado. Una experiencia desde la práctica reflexiva

    Enseñar (lenguas) en contextos multilingües (Bilbao : Universidad del País Vasco, 2013), pp. 333-362

  2. Formación de profesores de lengua. Características de la actividad de un profesor experimentado y un profesor novel

    Ikastaria: cuadernos de educación, Núm. 19, pp. 197-220

  3. Hizkuntza irakasleen prestakuntzarako eta prestakuntzaren ikerketarako proposamen bat

    Ikastaria: cuadernos de educación, Núm. 19, pp. 69-95

  4. Irakasleen prestakuntza eta prestakuntzaren ikerketa:: hautu teorikoak, metodologikoak eta esperientziak. Prefazioa

    Ikastaria: cuadernos de educación, Núm. 19, pp. 7-12

2012

  1. Ahozkoa eta idatzia, bi kultura: zertan elkarren oztopo, zertan elkarren aberasbide

    Ahoa Bete Hots: idatziak ahotsa hartzen duenean (Lanku Bertso Zerbitzuak), pp. 11-21

  2. Debate soziozientifikoa herritar kritikoa formatzeko lanabes: Sekuentzia Didaktiko baten proposamena

    Ikastaria: cuadernos de educación, Núm. 18, pp. 153-178