"Gehiegitan galdetzen didate nongoa naizen". Murgiltze programako ikasle etorri berriak eta identitatearen auzia

  1. Ane, Urizar 1
  2. Amelia Barquín 1
  3. Sara, Jiménez de Aberasturi 1
  1. 1 Universidad de Mondragón/Mondragon Unibertsitatea
    info

    Universidad de Mondragón/Mondragon Unibertsitatea

    Mondragón, España

    ROR https://ror.org/00wvqgd19

Aldizkaria:
Euskera ikerketa aldizkaria: Revista de Investigación de la Real Academia de la Lengua Vasca

ISSN: 0210-1564

Argitalpen urtea: 2023

Alea: 68

Zenbakia: 2

Orrialdeak: 149-181

Mota: Artikulua

DOI: 10.59866/EIA.V2I68.268 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openeBiltegia editor

Beste argitalpen batzuk: Euskera ikerketa aldizkaria: Revista de Investigación de la Real Academia de la Lengua Vasca

Garapen Iraunkorreko Helburuak

Laburpena

En este artículo informaremos sobre un estudio realizado a partir de las explicaciones de 32 docentes que trabajan con niños, niñas y jóvenes recién llegados (10-14 años); son pro-fesoras y profesores de euskera en el programa de inmersión (concretamente en los progra-mas de refuerzo de lengua “Eusle” y HIPI). El propósito de la investigación es doble: 1) conocer qué dificultades, obstáculos e incidencias señala el alumnado recién llegado en relación con la identidad, y las reflexiones de las y los docentes sobre estos aspectos; 2) conocer las intervenciones y prácticas que los docentes realizan en relación a la identidad del alumnado recién llegado, así como su pensamiento sobre el tema. Los datos fueron tomados durante un proceso de formación realizado por este profesorado, en el “Curso de especialización en inmersión del alumnado recien llegado”, de la Facultad de Humanidades y Cien-cias de la Educación (HUHEZI) de la Universidad de Mondragón; los datos proceden de las explicaciones escritas por los y las docentes, para responder a una pregunta sobre la identidad del alumnado. Los datos se analizaron y categorizaron mediante el análisis del contenido. Los resultados muestran que hasta el momento las y los docentes y estudiantes de la investigación no han conocido el concepto de identidad plural, ni la han tenido en cuenta. En ambos grupos han considerado que la identidad generalmente está asociada a una sola sociedad o territorio, mayoritariamente en relación con el origen. El profesorado de nuestro estudio cree que en el futuro tendrá que revisar sus prácticas y creencias

Erreferentzia bibliografikoak

  • BARQUÍN, A. (2008). «Immigrazioa eta euskara: gogoetarako zenbait gai», Jakin165: 75-97.
  • BARQUÍN, (2009). «¿De dónde son los hijos de los inmigrantes? La construcción de la identidad y la escuela»,Educar 44: 81-96.
  • BARQUÍN, (2015). «¿Qué debe hacer la escuela con las culturas familiares del alum-nado inmigrante?»,Educar, 51 (2) 443-464.
  • BARQUÍN, A. eta GOIKOETXEA, N. (2022). «Euskara eta XXI. mendeko immigra-zioa Euskal Herrian»,U. Røyneland, P. Lane, eta L. Grenoble (ed.). Linguistic Minorities in Europe Online. Berlin, Boston: De Gruyter Mouton. https://doi.org/10.1515/lme.18120522.
  • BERASTEGI, N., LARRAÑAGA N., GARCÍA I. eta AZURMENDI, M.J. (2016). «Kultu-rarteko harremanak bigarren hezkuntzan: ikasle etorkinen eta bertakoen akultura-zio-orientazioak», Tantak, 28 (2) 61-83.
  • ESTEBAN-GUITART, M., MONREAL-BOSCH, P. eta VILA, I. (2013). «A qualitative study on transnational attachment among eight families of foreign origin», Psyeco-logy. Bilingual Journal of Environmental Psychology, 4, (3), 245-255.
  • ESTEBAN-GUITART, M. eta VILA, I. (2015). «The voices of newcomers. A quali-tative anlysis of the construction of transnational identity», Psychosocial Interven-tion, 1, (24) 17-25.
  • EUSTAT. (2022).Los nacimientos descendieron un 5.6% en el primer trimestre de 2023 en la C.A. de Euskadi. [Prentsa oharra]. Hemendik jasota: https://www.eustat.eus/elementos/Los-nacimientos-descendieron-un-5,6-en-el-primer-trimestre--de-2023-en-la-CA-de-Euskadi/not0021229_c.html
  • GILES, H. eta JOHNSON, P. (1987). «Ethnolinguistic identity theory: a social psychological approach to language maintenance», International Journal of the So-ciology of Language, 68: 69-99.
  • IKUSPEGI. INMIGRAZIOAREN EUSKAL BEHATOKIA. (2022). «Atzerritar jatorriko biztanleak EAE-n 2022»,Immigrazioaren Begirada, 56: 1-5.
  • IZTUETA, I. 2015. Cultura Vasca versus Euskal Kultura. San Sebastián: Utriusque Vasconiae.
  • MAALOUF, A. (1999). Identidades asesinas. Madrid: Alianza.
  • ORTEGA, A., AMORRORTU, E., GOIRIGOLZARRII, J. eta URLA, J. (2016). Euskal hiztun berriak: esperientziak, jarrerak eta identitatea. Bilbao: Bizkaiko Foru Aldundia & Deustuko Unibertsitatea.
  • PEREZ, K., AZPEITIA, A. eta OZAETA, A. (2021). Irakasleen prestakuntza gogoeta-tsua, hezkuntza berritzeko giltza. Eskoriatza: Mondragon Unibertsitatea. Humanitate eta Hezkuntza Zientzien Fakultatea.
  • PIKO, B. (2020). «Eskola inklusiboa: atzerritar jatorriko ikasleak», Hermes: pen-tsamendu eta historia aldizkaria, (65), 44-51.
  • PORTES, A. (1996). The new second generation. New York: Russel Sage Fundation.
  • RUIZ OLABUÉNAGA, J. I. (1999). Metodología de la investigación cualitativa. Universidad de Deusto
  • STONEQUIST, E. V. (1937). The marginal man: a study in personality and culture conflict. Scribner/Simon eta Schuster.
  • SUÁREZ-OROZCO, C., SUÁREZ-OROZCO, M.M. (2003). La infancia de la inmigra-ción. Madrid: Ediciones Morata.
  • TADMOR, C. T.,TETLOCK, P. E. (2006). «Biculturalism: A model of the effects of second-culture exposure on acculturation and integrative complexity», Journal of Cross-Cultural Psychology, 37: 173-190.
  • TADMOR, C. T., TETLOCK, P. E., PENG, K. (2009). «Acculturation strategies and integrative complexity: The cognitive implications of biculturalism», Journal of Cross-Cultural Psychology, 40: 105-139
  • URIZAR, A. (2018). Euskal Autonomia Erkidegoan bizi den eta jatorri marokoarra duen gazte talde baten sozializazio prozesuaren azterketa [Doktoretza tesia]. Mondra-gon Unibertsitatea.
  • URIZAR, (2020). «Euskal hezkuntza sisteman eskolatutako marokoar jatorrizko gazteak eta euskara»,Euskera ikerketa aldizkaria, 65 (2), 397-416.
  • WARNER, W. L. eta SROLE, L. (1945). The social systems of American ethnic groups. New Haven, CT and London: Yale University Press
Datuen iturria: Dialnet