Euskal hezkuntza sisteman eskolatutako marokoar jatorriko gazteak eta euskara
ISSN: 0210-1564
Argitalpen urtea: 2020
Alea: 65
Zenbakia: 2
Orrialdeak: 605-624
Mota: Artikulua
Beste argitalpen batzuk: Euskera ikerketa aldizkaria: Revista de Investigación de la Real Academia de la Lengua Vasca
Laburpena
Immigraziotik datozen gazteak hazi egiten dira harrera-gizartearen kulturaren eta beren familiek transmititutako jatorrizko gizartearen kulturaren artean; eta jatorrizko kulturak eta berriak eskaintzen dizkien kultura-elementuen artean hautuak egin behar dituzte, etengabe. Lan honetan aztertu dira marokoar jatorria duten eta Euskal Autonomia Erkidegoan bizi diren 11 gazteren hizkuntzen (lehen hizkuntza(k), euskara eta gaztelania) ezagutza; hizkuntza horien erabilera-ohiturak, eskolatuak izan diren hizkuntza-ereduak, gazteek es-kolan aurkitu dituzten eta hizkuntzei lotuak dauden elementu oztopatzaileak eta errazta-tzaileak, beraien gurasoek egiten duten lehen hizkuntzaren transmisioa, eta azkenik, gaz-teen pertenentzia–sentimendua.Metodologia kualitatiboa da, eta datu bilketarako, elkarrizketa erdi egituratuak erabili ditugu, eta testuak interpretatzeko, eduki analisiaren teknika.Beste alderdi askoren artean, emaitzek erakutsi dute gazteek harrera herriko hizkuntza nagusia (gaztelania) hautatzen dutela, eta ondorioz, euskara eta beraien lehen hizkuntza bigarren plano batean geratzen direla. Hizkuntza ereduari dagokionez, gazte gehienak B ereduan eskolatuak izan dira, edo D ereduan eskolatuak egotetik, B eredura aldatu dituzte. Gainera, eskolan euskara ikasteko orduan hainbat zailtasun aurkitu dituzte, hala ere, irakas-leengandik jasotako laguntza positiboki baloratzen dute.Pertenentzia sentimenduari dagokionean, gazte hauek identitate bikulturala (Suár-ez-Orozco; Suárez-Orozco 2003) dute; bi taldeekin baitute lotura.Horiek dira, beste batzuen artean, 11 gazte horiek Euskal Autonomia Erkidegoan bizi duten sozializazio prozesuan, bai familia eremuan, bai eskola eremuan, bai lagunartean hiz-kuntzei dagokienean adierazi dizkigutenak eta hurrengo lerroetan azalduko ditugunak.
Erreferentzia bibliografikoak
- APARICIO, Rosa, TORNOS, Andrés (2006). Hijos de inmigrantes que se hacen adultos: marroquíes, dominicanos y peruanos. Madril: Lan eta Gizarte Gaietarako Ministerioa.
- ARARTEKOA (2003). La escolarización del alumnado de origen inmigrante en España: análisis descriptivo y estudio empírico. Madrid. Defensor del Pueblo, http://www.defensordelpueblo.es/documentacion/informesmonograficos/Escolarizacion.zip.
- CUMMINS, Jim (1996). Negotiating identities: Education for empowerment in a diverse society. Los Angeles: California Association for Bilingual Education.
- ETXEBERRIA, Feli, INTXAUSTI, Nahia (2015). «Ruptures, continuities and new creations in the establishment processes of immigrant families to the Basque Country: Implications for education», in Education for a Global, Transcultural World. USA: Information Age Publishing. Research in Social Education, 169-194.
- FERNÁNDEZ ENGUITA, Mariano (2008). «Fronteras en las aulas», Revista de Educación, 345: 157-181.
- LOSADA, Teresa (1998). «Aspectos socioculturales de la inmigración marroquí en España: la familia, el Islam. La segunda generación». Revista Catalana de Seguratet Pública, 2: 97-108.
- OGBU, John (1994). «From cultural differences to differences in cultural frame of reference», in Greenfield & R. Cocking. (koord.), Cross-cultural roots of minority child development. Hillsdale: Lawrence Erlbaum, 365-391.
- PUJADAS, Joan Josep, COMAS D’ARGEMIR, Dolors (2004). Etnografía. Bartzelona (Editorial UOC. Fundació per a la Universitat Oberta de Catalunya).
- SUÁREZ-OROZCO, Carola, SUÁREZ-OROZCO, Marcelo (2003). La infancia de la inmigración. Madril: Ediciones Morata.
- TORRES GUZMÁN, María, ETXEBERRIA, Feli, INTXAUSTI, Nahia (2011). “El euskera a mí me gusta. Parental attitudes of Basque Country inmigrants”, New Educator, 1(7): 44-65