Irakasleen prestakuntzarako espazio partekatuen bila
ISSN: 1697-6215
Any de publicació: 2017
Títol de l'exemplar: 40 urtean euskal gizartean eragiten
Número: 76
Pàgines: 44-47
Tipus: Article
Altres publicacions en: Jakingarriak
Referències bibliogràfiques
- Chubbuck, S. (2010). Individual and structural orientation in socially just teaching: Conceptualization, implementation, and collaborative effort. Journal of teacher education, 61(3), 197-210.
- Clandinin, D. J. (1986). Classroom practice: Teacher images in action. Philadelphia: The Palmer Press.
- Clarà, M. eta Mauri, T. (2010). El conocimiento práctico. Cuatro conceptualizaciones constructivistas de las relaciones entre conocimiento teórico y práctica educativa. Infancia y Aprendizaje, 33, 131-141.
- Escofet, A., Folgueiras, P., Luna, E. y Palou, B. (2016). Elaboración y validación de un cuestionario para la validación de proyectos de aprendizaje-servicio. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 21(70), pp.929-949.
- Hammerness K., Darling-Hammond L., Bransford J., Berliner D., Cochran-Smith M., McDonald M., & Zeichner K., (2005). ‘How Teachers Learn and Develop’, Bransford, J & DarlingHammond, L (Eds), Preparing Teachers for a Changing World’, Jossey-Bass, San Francisco Haydon, G. (1997) Teaching about Values: A New Approach. London: Cassell.
- Korthagen, F.A.J. (2010). How teachers education can make a difference. Journal of Education for teaching: International research and pedagogy, 36, 407-423.
- Mauri, T., Clarà, M., Colomina, R. eta Onrubia, J. (2016). Educational assistance to improve reflective practice among student teachers. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 14 (2), 287-309.
- Rubio, L. (2011). ApS: aterrizaje entre teoría y práctica. Aula de innovación educativa, 203-204.
- Van de Pol, J., Volman, M., eta Beishuizen, J. (2010). Scaffolding in Teacher-Student Interaction: A decade of research. Educational Psychological Review, 22, 271-296.