Umeek familia eta haur eskola testuinguruetan erakus ditzaketen kortisol patroien arteko ezberdintasunen azterketa

  1. Lopez de Arana Prado, Elena
Zuzendaria:
  1. Alexander Barandiaran Arteaga Zuzendaria
  2. Iñaki Larrea Hermida Zuzendarikidea

Defentsa unibertsitatea: Mondragon Unibertsitatea

Fecha de defensa: 2011(e)ko abendua-(a)k 16

Epaimahaia:
  1. Fernando Olabarrieta Artetxe Presidentea
  2. José Ramón Vitoria Gallastegui Idazkaria
  3. Pilar Gil Molina Kidea
  4. Alexander Muela Aparicio Kidea
  5. Luis Mari Elizalde Alkaiaga Kidea
Saila:
  1. 3HUHEZI Innovación educativa

Mota: Tesia

Laburpena

A l@s niñ@s que pasan todo el día en las escuelas infantiles se les puede invertir el patrón de cortisol. Esto es, durante el día, de la mañana a la tarde, mientras que en el contexto familar el cortisol va bajando, en el contexto escolar tiende a mantenerse. Ante esta evidencia, el objetivo de esta tesis doctoral es analizar si el tamaño del grupo de niñ@s de clase, la sensibilidad de las educadoras, el temperamento de l@s niñ@s, la seguridad de l@s niñ@s hacia sus madres/padres y la sensibilidad de sus madres/padres influyen en el cambio del patrón de cortisol que sufren l@s niñ@s. Basándonos en los análisis realizados se puede concluir que: el patrón de l@s niñ@s se invierte cuando pasan todo el día en la escuela infantil; l@s niñ@s es dificil, la sensibilidad alta del educador es una variable protectora, sin embargo, la sensibilidad baja del educador es una variable de riesgo; y por último, l@s niñ@s que han mostrado una seguridad elevada hacia sus madres/padres y l@s niñ@s cuya sensibilidad materna/paterna es alta, al estar en el contexto escolar no pierden el pico de cortisol que tiene lugar a mendia mañana en el contexto familiar.